Diseño de recurso educativo utilizando el Blog

Blog: Pionero de la revolución digital

¿Aqué llamamos revolución digital?

El blog hizo su aparición en el mundo de internet como una plataforma que permitió a los usuarios de la red una alternativa para la publicación de contenidos.

El blog es pionero del fenómeno que luego se denominó web 2.0 o web social, pues abrió posibilidades a diversos puntos de vista en torno a diferentes temas sociales, a esto se le llamó la democratización de los mdios.

El Blogging como didáctica

Esta actividad de diseño didáctico se enmarca desde una perspectiva cognoscitivista, y desde esta postura se pretende la incorporación del blog como didáctica.

Para el diseño de técnicas y métodos didácticos mediados por el blog primero se propone al docente,  determinar las operaciones mentales que desea activar, estimular y ejercitar en sus estudiantes, para ello nos referiremos al cognoscitivismo y retomaremos de esta perspectiva la   clasificación y definición de los procesos mentales:

del libro: El profesor mediador del aprendizaje/ Lorenzo Tébar Belmonte

del libro: El profesor mediador del aprendizaje/ Lorenzo Tébar Belmonte

Definición de Opreaciones mentales:

El objeto de enfocarnos en las operaciones mentales, se hace con el fin de tener referentes para orientar la acción pedagógica.

Recordemos aquello de que todo acto pedagógico es intensionado, consiente o inconsientemente los docentes definimos unas rutas para orientar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Y en razón de lo anterior el ejercicio de la docencia se hace hoy más exigente, pues por un lado, los educadores estamos llmadaos a trnaformar la praxis educativa y dar el salto -en palabras de Freire- de una educación bancaria a una educación problematizadora.

¿Cómo poner en problematizar a los estudiantes?

Una forma de problematizar a los estudiantes es llevarlos a una situación en la que deban resolver un problema con el el que se encontrarian en la “vida real”, simular una situación problémica y pedir a los estuadientes una solución.  Pensar y a resolver problemas  no solo concierne la dimensión del conocimiento, entra aquí también el manejo de las emociones y la formación de la conducta ética.

Intencionalidad del diseño didáctico

Este ejercicio de diseño pedagógico, parte de la necesidad de estimular y ejercitar diferentes procesos mentales, la siguiente tabla nos muestra  formas de activación de cada una de ellas:

Las operaciones mentales estrategias y técnicas de activación

del libro: El profesor mediador del aprendizaje/ Lorenzo Tébar Belmonte

 

Determinación de objetivos de aprendizaje

De acuerdo a los procesos mentales que se pretendan estimular y ejercitar, se determinarán los objetivos de aprendizaje, los cuales definen la intencionalidad del diseño pedagógico, para ello usaremos como guia la taxonomía de Bloom:

Taxonomía de Bloom y tipos de actividades

Taxonomía de Bloom y web 2.0

Taxonomía de Bloom con ejemplos de actividades

 

Tipologías textulaes

de biblioteca de la comunicación/ Volumen 2: Expresión oral, expresión escrita, comunicación 2.0

de biblioteca de la comunicación/ Volumen 2: Expresión oral, expresión escrita, comunicación 2.0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diseño de la actividad

Para el diseño de la actividad piense en:

1. Seleccionar un tema a trabajar.

2. Seleccionar un recurso (o varios recursos) que desarrollen el tema a trabajar.

3. Seleccione la operación mental (u operaciones mentales) que desea activar y ejercitar en el estudiante -tenga en cuenta el objeto de conocimiento-.

4. Planee la actividad que deben resolver los estudiantes -condiciones del ejercicio, tiempo, recursos, producto a entregar post de Blog- .

5. De acuerdo a las operaciones mentales y actividades, seleccione una tipología textual que orientará la construcción del producto (post de blog) solicitado en la actividad.

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Taller de creación de Dibujo Científico

                                                Ana Maria Arrieta León
                                     Mg. Diseño y creación Interactiva

Este post tiene como finialidad apoyar la producción gráfica de los estudiantes de la Electiva Dibujo Científico orientada por la Profesora Angela Maria Garzón Cardona, para ello y en compañía de la profesora Angela diseñamos un taller que tiene como finalidad entrenar a los estudiantes en el uso de programas gráficos que permiten por un lado intervenir dibujos hechos por los mismos estudiantes con el objeto de generar infografías científicas.

Momento 1: Recortando imágenes.

Para el logro de este primer objetivo se ha pedido a los estudiantes que hagan dibujos de lo que quieren plasmar en sus infografías, el taller inicia interviniendo imágenes de este tipo: Archivos .jpg

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

En un segundo momento se orientó a los estudiantes para qeu trabajen con el programa GIMP, el cual pueden descargar del siguiente sitio web GIMP.org con este programa van a eliminar los fondos de las imágenes, transformando así, archivos .JPG a archivos .PNG esto con el objeto de prepararlas para posteriormente hacer un ejercicio de composición del que resultarán las infografías.

Gimp ofrece diferentes formas de recortar y extraer imágenes, aquí videotutoriales de diferentes herramientas de Gimp que nos permiten recortar imágenes:

¿Cómo usar la herramienta selección difusa o Varita mágica?

Otra herremienta que no vimos en el taller pero que nos sirve para realizar la misma tarea es la herramienta de Rutas

Otra herramienta que nos permite extraer una imagen de un forndo son las Tijeras de selección:

Este tipo de herramientas generan archivos con transparencia, los cuales eliminan los fondos de la imagen, y la transforman en transparentes, estos archivos son .png

mariposa .pngEn este primer momento de trabajo hemos obtenido este tipo de imagen, ahora pasaremos al segundo momento, en el que nos concentraemos a hacer un ejercicio de composición.

Momento 2: Ejercicio de composición

El proyecto que los estudiantes de la electiva Dibujo científico deben entregar a su profesora es algo como esto:

La imagen anterior presenta alto nivel de complejidad, por lacantidad de elementos que la constituyen.

La imagen anterior es un poco más sencilla que la primera. Cada estudiante deberá desarrollar una imagen original, que hable por sí sola y cuente con claridad el mensaje que se quiere transmitir.

La imagen a continuación una infografía que a mi me gusta mucho, y fue elaborada por su profesora Angela en un espacio taller que se denominó: Curso web 2.0. Para el desarrollo de esta imagen la profesora desarrolló los mismos pasos que estamos llevando a cabo, es decir trabajó con GIMP el recorte y la extracción de las imágenes y luego con Inkscape hizo la composición final. (clic sobre la imagen para ampliarla)

autor Angela Maria Garzón

Para hacer el ejericio de composición se usará el programa INKSCAPE el cual pueden descargar del siguiente sitio web inkscape.org para conocer las posibilidades de inkscape por favor revisar los siguientes tutoriales: Tutoriales Inkscape

Para la segunda sesión, los estudiantes deben traer las imágenes ya recortadas y un boceto en papel de su inforgrafía, esto hará más fácil el trabajo de composición.

Quedo pendiente de cualquier inquietud…
Manos a la obra!!!

Tips para el diseño de entornos dentro de plataformas LMS

El diseño de un entorno LMS trae con sigo variedad de aspectos a tener en cuenta, partimos  en este tipo de entorno de que la interacción entre los usuarios -docentes/ estudiantes- es mediada por el lenguaje audiovisual y que la disposición de los elementos dentro de la arquitectura deben orientar, facilitar, estimular dicha interacción, es así como estos aspectos conciernen a variedad de profesionales.

Lo ideal, al implemetar LMS es contar con un equipo multidisciplinar para el ogro de dicho propósito, lo real es que partimos de la necesidad y generalmente empezamos a trabajar con limitaciones -com por ejemplo no se cuenta con los presupuesto para los profesionales especializados-

Ante todo lo que una plataforma educativa debe potenciar es la comunicación y esto se logra teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. Seleccionar un formato para la diagramación del entorno, se definen aquí las columnas y los espacios para los diferentes recursos dsiponibles y las acciones que deben ejecutar los usuarios. Ejemplo: Plantillas generales Wix, ejemplo AVA Uniquindio, ejemplo Academia Virtual de Tutores

2. Selección de colores, en este aspecto se debe tener especial cuidado, ya que los colores del entorno tienen efectos positivos y negativos sobre las experiencias de navegación de los usuarios, en el manual Manual Elementos de la Composición entenderemos los conceptos básicos al momento de trabajar este importante elemento.

3. Tratamiento de imágenes, hay dos cosas importantes con respecto al tratamiento de las imágenes: logos,  fotografías, esquemas… y son las referidas a: Fondo y escalado. Fondo: Con respecto al fondo hay variedad de extensiones para la imagen: .png .jpg  .tiff. Las imágenes .png y .tif ofrecen la posibilidad de la transparencia del fondo y son más efiecentes para el diseño web. Las imágenes .jpg no permiten la transparencia del fondo, pero son muy útiles para cuando necesitamos buenas resoluciones.

ejemplostrasnparenciaEscalado: dañamos buenas imágenes cuando intentamos prepararlas para ubicarlas dentro de un contenedor, los daños ocurren ya sea porque las deformamos o porque las ampliamos o reducimos demasiado, es decir afectamos su resolución. Para escalar imagenes lo mejor es hacerlo en un programa especializado, Gimp es una muy buena opción:

4. La naturaleza hipertextual y multimodal de los LMS posibilita la integración de diversidad de recursos, los diferentes espacios del entorno deben sacar el máximo provecho de estas posibilidades.

5. Es necesario planear y definir los elementos constitutivos del portal del LMS esto con el propósito de lograr un portal usable que oriente el tránsito de los usuarios hacia los diferentes AVA contenidos en la plataforma.