La Educación Prohibida

Película que se desarrolla a través de 8 temas críticos del sistema educativo, en un primer momento se hace un recorrido crítico por los origenes de nuestro actual sistema educativo, en un segundo momento aborda al sujeto en la niñez y presenta una reflexión con respecto a la diversidad y como esta es homogeneizada por el sistema educativo, en un tercer momento la película se enfoca en los docentes y en como es necesario transformar la actitud educadora de transmisor a acompañante, a guía, a detonador del interés y de la pregunta. En un último momento el documental presenta proyectos educativos alternativos que se vienen ejecutando en Colombia, Mexico, Argentina, Chile, Alemania y España.

A partir de las siguientes frases extraidas de la película generaremos una discusión dentro del workshop del EDULAB, el blog en este caso nos servirá como registro de lo conversado y discutido dentro del Workshop.

“El proceso educativo es un proceso de crecimiento, no de aprendizaje de las verdades”

“Escuela no es sinónimo de educación”

“No queremos enseñadores, queremos educadores”

“La escuela es conveniente en la sociedad, pero podemos prescindir de ella”

“No se educa para la paz, se educa para competencia y ese es el principio de la guerra”

“La escuela es una fábrica de ciudadanos obedientes, consumistas y eficientes”

“La tarea del educador cosiste en mostrar misterios”

“Ver al estudiante y no el objetivo, fluir y disfrutar del proceso de aprendizaje”

Para el desarrollo de este workshop aplicaremos la Técnica de la Discusión:

Descripción de la técnica de discusión

Descripción de la técnica de discusión

Anuncios

Taller de creación de Dibujo Científico

                                                Ana Maria Arrieta León
                                     Mg. Diseño y creación Interactiva

Este post tiene como finialidad apoyar la producción gráfica de los estudiantes de la Electiva Dibujo Científico orientada por la Profesora Angela Maria Garzón Cardona, para ello y en compañía de la profesora Angela diseñamos un taller que tiene como finalidad entrenar a los estudiantes en el uso de programas gráficos que permiten por un lado intervenir dibujos hechos por los mismos estudiantes con el objeto de generar infografías científicas.

Momento 1: Recortando imágenes.

Para el logro de este primer objetivo se ha pedido a los estudiantes que hagan dibujos de lo que quieren plasmar en sus infografías, el taller inicia interviniendo imágenes de este tipo: Archivos .jpg

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

En un segundo momento se orientó a los estudiantes para qeu trabajen con el programa GIMP, el cual pueden descargar del siguiente sitio web GIMP.org con este programa van a eliminar los fondos de las imágenes, transformando así, archivos .JPG a archivos .PNG esto con el objeto de prepararlas para posteriormente hacer un ejercicio de composición del que resultarán las infografías.

Gimp ofrece diferentes formas de recortar y extraer imágenes, aquí videotutoriales de diferentes herramientas de Gimp que nos permiten recortar imágenes:

¿Cómo usar la herramienta selección difusa o Varita mágica?

Otra herremienta que no vimos en el taller pero que nos sirve para realizar la misma tarea es la herramienta de Rutas

Otra herramienta que nos permite extraer una imagen de un forndo son las Tijeras de selección:

Este tipo de herramientas generan archivos con transparencia, los cuales eliminan los fondos de la imagen, y la transforman en transparentes, estos archivos son .png

mariposa .pngEn este primer momento de trabajo hemos obtenido este tipo de imagen, ahora pasaremos al segundo momento, en el que nos concentraemos a hacer un ejercicio de composición.

Momento 2: Ejercicio de composición

El proyecto que los estudiantes de la electiva Dibujo científico deben entregar a su profesora es algo como esto:

La imagen anterior presenta alto nivel de complejidad, por lacantidad de elementos que la constituyen.

La imagen anterior es un poco más sencilla que la primera. Cada estudiante deberá desarrollar una imagen original, que hable por sí sola y cuente con claridad el mensaje que se quiere transmitir.

La imagen a continuación una infografía que a mi me gusta mucho, y fue elaborada por su profesora Angela en un espacio taller que se denominó: Curso web 2.0. Para el desarrollo de esta imagen la profesora desarrolló los mismos pasos que estamos llevando a cabo, es decir trabajó con GIMP el recorte y la extracción de las imágenes y luego con Inkscape hizo la composición final. (clic sobre la imagen para ampliarla)

autor Angela Maria Garzón

Para hacer el ejericio de composición se usará el programa INKSCAPE el cual pueden descargar del siguiente sitio web inkscape.org para conocer las posibilidades de inkscape por favor revisar los siguientes tutoriales: Tutoriales Inkscape

Para la segunda sesión, los estudiantes deben traer las imágenes ya recortadas y un boceto en papel de su inforgrafía, esto hará más fácil el trabajo de composición.

Quedo pendiente de cualquier inquietud…
Manos a la obra!!!

Concepto y técnica van de la mano

                                               Ana Maria Arrieta León
                                     Mg. Diseño y Creación Interactiva

El segundo momento de este curso se centró en la exploración de Prezi, una aplicación para la elaboración de presentaciones en línea. Prezi ofrece una alternativa frente a lo que tradicionalmente conocemos como presentación.

Los programas como powerpoint de Microsoft ó Impress de Oracle nos han ofrecido sistemas que permiten la elaboración de presentaciones sobre la metáfora del papelógrafo o rotafolio:

Papelógrafo

En el mundo análogo se usa un papelógrafo al que se le ponen unas hojas que pueden estar en blanco o contener información pre-elaborada para desarrollar un tema dado. De manera similar funciona un powerpoint, su apariencia es la de una hoja de papel a las que llamamos diapositivas.

La forma de visulización de la información se hace a medida que se pasan diapositivas haciendo clic en un botón del teclado, dependiendo del manejo técnico de la herramienta es posible establecer saltos narrativos usando enlaces entre las diapositivas, estos programas permiten la articulación de multimedia y variados efectos para dinamizar la exposición.

Prezi ofrece otra forma para crear presentaciones, a diferencia de la metafora del papelógrafo, prezi usa  la metafora del lienzo:

Prezi posibilita disponer todos los elementos sobre un gran plano, los cuales se interconectan a través de rutas que determinan las relaciones entre los conceptos.

No es la herramienta es el usuario

La experiencia adelantada en el Curso: Uso de Herramientas web 2.0 se ha desarrollado partiendo de poner al docente en una situación problema, la cual consiste en producir contendios en tres medios: Blog, presentacion en línea y Podcast.
En este segundo momento, se trabajó con la herramienta Prezi, con la cual se utilizó la misma estrategia que con el blog: desarrollar un contenido teniendo en cuenta sus posibilidades narrativas (ver: De consumidores a prosumidores).
Traigo aquí una de las reflexiones plantedas a lo largo de este curso, con respecto a la incorporación de TIC a la práctica docente, no solo es fundamental el conocimiento técnico, si no además, el dimensionamiento de las posibilidades narrativas de la herramienta. Con respecto a este segundo punto es importante tener en cuenta que al momento de sentarse a elaborar un recurso didáctico (sin importar su naturaleza: digital o análogo) es fundamental definir el como se va contar, teniendo esto claro, el docente tendrá más facilidades para desarrollar el tema y sus puntos fundamentales.
Si bien prezi ofrece una experiencia estética diferente al momento de presentar información, también pone en evidencia problemas narrativos surgidos del abuso del zoom y los giros. Para corregir esta situación se hace necesario conocer y entender la peculiaridad narrativa de prezi.
Como cuenta Prezi?
Prezi cuenta estableciendo relaciones entre los conceptos y recursos dispuestos sobre el lienzo. Los elementos son mostrados a través de zooms en diferentes niveles. Es de esta manera en que se da relevancia a la información y se establecen las ideas fuerza que deben ser transmitidas. Una vez más nos encontramos con que el buen manejo de prezi no depende de otra cosa que de la práctica, es de esta manera como se desarrolla la lógica narrativa que evita que se presente información desarticulada (problema común en prezi).

Experimentos digitales

A continuación los ejercicios con prezi desarrollados en el curso:

1. Prezi Maria Isabel Cadena
2. Prezi Jose Dolmar Agudelo
3. Prezi Maria Helena Andrade
4. Prezi Humberto Arias Díaz
5. Prezi Ernesto Acero
6. Prezi Florentino Marquez Vargas
7. Prezi Arcadio Arenas Agudelo
8. Prezi Gloria Patricia Villa
9. Prezi Bibiana Magaly Mejía Escobar
10. Prezi Maria Nancy Florez Osorio
11. Prezi Oscar Ivan Quintero
12. Prezi Ramiro Parra