EL MAESTRO IGNORANTE #escenariostec#flashmobtec

Las preguntas que más me gustan son las que como docente y orientadora de procesos formativos no sé responder, por un lado es muy inetresante la cara del estudiante cuándo se le dice: “eso no lo sé”, por otro lado es una oportunidad para una forma de relación profesor/estudiante en la que el estudiante reconfigura al maestro porque lo entiende como un ser en aprendizaje y formación constantes y entonces la responsabilidad por el conocimiento es tan suya como la del docente que lo orienta.

Decir “no sé” y luego orientar la búsqueda y la necesidad de la respuesta, por que el conocimiento es tan dinámico y tan cambiante que lo que hoy se sabe mañana puede ya no ser, darle la bienvenida a la incertidumbre y olvidar las rutas pre-programadas, los currículos, la linealidad del proceso educativo sistematizado.

Desinstintucionalizar, descurricularizar y transformar las aulas y las plataformas en espacios y entornos en los que se alimente el interés personal por aprender, por crear, por expresar; espacios en los que tanto docentes y estudiantes en colectivo se observen, escuchen y acompañen en la construcción de sus propios caminos hacia el conocimiento. Pasar de lo poético y utópico a lo real requiere de la práctica, de la generación de  espacios de encuentro en los que se ponga sobre la mesa la necesidad de trascender este sistema educativo moderno que asfixia y aniquila el espíritu. Estos espacios no hacen otra cosa que ofrecernos claridades con respecto a como orientar los procesos de enseñanza, aprendizaje y construcción de conocimiento, desde perspectivas alternativas.

En una época donde los metarralatos andan por el suelo y los valores sociales edificados en la modernidad quedan cortos como cánones para el comportamiento ante fenómenos sociales contemporáneos complejos: la transexualidad como tercer género, por ejemplo… se hace necesario cerrar los ojos y volverlos a abrir pero para mirar de otra manera, para entender en medio de la vertiginosidad de la sociedad líquida (Bahuman) sus nuevas formas, fenómenos y valores.

Es de estas reflexiones de las que nace el EDULAB y se instala en la Universidad del Quindío, como un espacio que invita a la exploración, al encuentro, al diálogo y al hacer colectivo en torno a otras formas de enseñanza y de exploración del conocimiento.

EDULAB3licenciassinlogo2Los temas tratados en este espacio han tenido que ver tanto con el análisis y la reflexión en torno de la institución educativa, para ello se ha utilizado como recurso generador de reflexión el documental de la Educación Prohibida lo cual quedó plasmado en esta entrada de Blog

También se ha utilizado el Etherpad, haciendo ejercicios de escritura compartida de memorias las cuales están aquí disponibles:

Memorias Sesión 1: Escuelas postvigostkianas y comunidades de práctica aprendizaje

Memorias Sesión 2: Producción de contenidos Transmedia

Para la producción de contenidos se viene trabajando el tema de transmedia el cual se puede ampliar en la siguiente entrada de Blog: Producción de contenidos desde una perspectiva transmedia

El objetivo del Edulab es consolidar una comunidad de paráctica aprendizaje enfocada en la construcción de formas y maneras de hacer lo educativo inspiradas en las perspectivas teóricas de Wenguer, Freire, Vigostky, utilizando como mediaciones las TIC, los medios de comunicación, la técnica didáctica tradicional, el diseño y el arte. Y en ese camino sin ruta nos estamos encontrando.

Producción de contenidos desde una perspectiva transmedia. #escenariostec

Primero que todo un cambio de actitud

Pensar el impacto de las tecnologías en nuestras vidas nos lleva a una primera reflexión orientada a la transformación del rol del sujeto de consumidor de información al sujeto prosumidor.  Los prosumidores son los usuarios de la web social, quienes a través de la producción de contenidos encuentran diversas formas de participación.

Es momento de convergencias

Tomado del Libro: Cultura de la Convergencia, de Henry Jenkins

Tomado del Libro: Cultura de la Convergencia, de Henry Jenkins

La convergencia se sucede en este ecosistema de dispositivos electrónicos y aplicaciones digitales que hoy habitamos, con convergencia nos referimos también a las tecnologías tradicionales (la palabra, el papel, el libro…). La convergencia presenta un universo comunicacional articulado por todos los artefactos y por todos los modos comunicativos.

de la convergencia emerge una forma narrativa denominada transmedia

Es muy importante tener en cuenta la peculiaridad de cada medio, por que de acuerdo a esa peculiridad el mensaje se expresa de una forma específica.

Un primer ejercicio de producción de un contenido desde una perspectiva Transmedia

1. Defina un tema a partir del cual desarrollar un contenido.

2. Dé un propósito al contenido de acuerdo a las tipologías textuales:

Tipologías textuales, tomado del Volumén 2 de la biblioteca de comunicación

Tipologías textuales, tomado del Volumén 2 de la biblioteca de comunicación

3. Seleccione y desarrolle:

  • subtematema 1
  • subtematema 2
  • subtematema 3

4. Explore las herramientas digitales: blog y soundcloud y los medios de comunicación: podcast e inforgrafías:

ejemplo 1 de infografía

ejemplos 2 inforgrafía

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p4

5. Asigne a cada subtema uno de los recursos anteriores.

En la medida en que nos dedicamos a producir cada uno de estos nos damos cuenta como la información se transforma de acuerdo a las posibilidades de expresión de cada medio.